北歐國家瑞典政府推出「從螢幕回到書本」（Från skärm till pärm）倡議，要求各級學校回歸紙本與書寫教育，減少使用數位學習工具，避免學生分心。

《英國國家廣播公司》（BBC）稍早報導，筆記型電腦在2000年代末和2010年代初開始在瑞典課堂普及。官方數據顯示，到2015年，市級公立高中約80%的學生都擁有個人3C電子設備。

2019年，瑞典將平板電腦的強制使用納入學前教育課程，這是前社會民主黨政府旨在讓孩子們為日益數位化的工作和生活做好準備的舉措之一。

但自2022年上台以來，現任右翼聯合政府正將教育引向不同的方向。

瑞典教育部長、自由黨教育發言人福塞爾（Joar Forsell）說：「實際上，我們正​​在努力盡可能地減少螢幕的使用。」「對於年齡較大的學生，或許可以稍微多用一些螢幕，但對於年齡較小的學生，或者說在校學生，我認為我們完全不應該使用螢幕。」

瑞典政府認為，無螢幕教室能為孩子創造更好的學習環境，讓他們更能集中註意力，並發展讀寫能力。

自2025年起，瑞典幼兒園不再被強制要求使用電子設備，兩歲以下的兒童也不會被發放平板電腦。

今年稍晚開始，瑞典學校將全面禁止使用手機——即使是用於教學用途也不例外。

瑞典學校已獲得超過21億瑞典克朗（約新台幣72.5億元）的撥款，用於購買教科書和教師指導手冊。一項旨在強化以教科書為基礎的學習的新課程將於2028年推出。

福塞爾認為，「如果你想讓孩子們獲得所需的知識，閱讀真正的書籍、在真正的紙上書寫、在真正的紙上用真正的數字計數要好得多。」

報導指出，這項方法的轉變源自於2023年的一次諮詢，參與諮詢的包括學術研究人員、教育機構、公共機構和市政當局。

對數位工具的使用表示擔憂的斯德哥爾摩卡羅林斯卡研究所神經科學家納特利博士（Sissela Nutley）指出，「人們越來越意識到，科技正在對課堂教學造成干擾。」

納特利表示，學生會因為看到其他孩子在螢幕上做什麼而分散注意力。她還指出，越來越多的國際研究表明，在電子設備上閱讀文本會降低兒童處理資訊的難度，長時間使用電子螢幕甚至會影響低齡學生的大腦發育。

福塞爾則表示：「我們知道，那些從小到大都離不開電子螢幕的孩子，在國際調查中表現落後。」

OECD今年1月發布的一份關於瑞典教育的報告得出結論：總體而言，瑞典學生受益於數位工具的使用。

然而，報告也指出，瑞典課堂上普遍存在數位干擾，並發現數學課上過度使用電子設備與較低的成績有關。不過值得注意的是，他們的成績仍然高於完全不使用電子設備的學生。

OECD教育主管施萊歇爾（Andreas Schleicher）敦促人們謹慎對待「因果關係」的歸因，但他同時指出，瑞典此前相比其他國家更為「極端」地採用技術，很可能對其教育成果產生了影響。

他認為：「瑞典只是把大量的設備和技術搬進了教室，卻沒有明確的教學目標和方向。」

在瑞典，政府的「回歸紙本教育」策略在商界引發了激烈的爭論。

瑞典教育科技產業協會（Swedish Edtech Industry）發布的一份新報告警告稱，這種更傳統的教育方式可能會導致學生未來就業準備不足。 該協會執行長傑普森（Jannie Jeppesen）指出：「每個人都需要掌握基本的數位技能才能進入職場。」她引用了歐盟最近的一份報告，該報告估計，90%的工作很快就需要數位技能。

傑普森也擔心這會對創業和創新產生影響。瑞典目前是歐洲科技「獨角獸」（估值10億美元[7.4億英鎊]或以上的公司）的搖籃，就其人口規模而言，這一比例相當高。

此外，人工智慧（AI）在全球範圍內的日益普及也帶來了新的問題。瑞典政府希望中學開設關於AI機會和風險的課程，但一些批評人士認為，AI也應該納入低齡兒童的課程。

林雪平大學行為科學系的史滕利登（Linnéa Stenliden）教授警告說，如果沒有這些措施，來自富裕家庭的低齡兒童因父母更有可能幫助他們理解如何使用AI工具，將獲得優勢，從而造成「數位落差」。

但回到瑞典議會，福塞爾堅持認為，在孩子們掌握其他基本技能之前，不應該讓他們學習人工智慧，並駁斥了政府更傳統的教育方式會加劇不平等的說法。

這位教育部長表示：「只有透過提供適當的教育，才能讓人們獲得因不平等而被剝奪的機會。」

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